четверг, 16 февраля 2012 г.

Клиповое мышление и современное общество

Почему не читают книги, почему не ходят в библиотеки. Давайте пойдем продвигать книгу в массы... Мы именно это делаем  - заниматься пропагандой. Только вот это для  нового поколения не нужно делать, они вообще тексты слабо воспринимают, так зачем им книга?...
Почитайте две части  материала о клиповом мышлении и подумайте кто придет в библиотеку лет через 7-10? а через 20? .
 Цитаты:
"...Жалобы учителей на учеников свидетельствуют о фундаментальном цивилизационном сдвиге. Сегодня на наших глазах начинает исполняться пророчество канадского философа Маршалла Маклюэна о том, что развитие электронных средств коммуникации вернет человеческое мышление к дотекстовой эпохе, и линейная последовательность знаков перестанет быть базой нашей культуры. Самое интересное, что Маклюэн писал свои книги в 60-х годах, он знал лишь телевидение, а телевидение по нынешним временам достаточно архаично, ибо все-таки предполагает линейную последовательность повествования: фильм, передача. Чтобы придать телевидению современную форму, человек вынужден взять пульт и начать переключать каналы — вот тогда, нарезав изображение на отдельные, не связанные между собой фрагменты, он приводит телевещание в соответствие с современным менталитетом...."
"...Во все времена были люди разных способностей и разных врожденных склонностей, но если школа прошлого старалась “людей экрана” заставить читать, то теперь компьютер, сверкающий экранами мониторов, побуждает и “людей книги” смотреть больше клипов...."
"....Стенания педагогов о необходимости борьбы с клиповым мышлением свидетельствуют, что характерное для молодежи соотношение концентрации и переключаемости не соответствует идеальным представлениям взрослых об этой пропорции — но еще надо доказать, что их идеал действительно достоин сохранения. Тем более что всегда возникает прагматический вопрос: если именно данное соотношение умения углубляться и умения переключаться является оптимальным — то оптимальным для каких целей, для чего? Очевидно, что “клиповое мышление” — то есть усиленное развитие навыка быстрого переключения за счет длительного сосредоточения — более соответствует той информационной среде, в которой обитает подросток..."
 Ну а весь материал вы найдете:
Часть1. http://pups228.livejournal.com/21276.html
Часть 2. http://pups228.livejournal.com/#post-pups228-21621
 МОжет пора совсем новые библиотеки открывать для нового поколения.
МОжет действительно нужны будут только комиксы в библиотеках?... А как же Гомер, Шекспир, Пушкин, Пришвин, Набоков... и многие другие. Неужели их нужно и можно прочитать, осознать и пережить  в процессе еще 105 дел , которые современный человек научился делать одновременно.
 Думате в статье придумки? Не... это всё правда. Последите за собой, вы тоже меняетесь...

4 комментария:

  1. Я не согласна, что клиповое мышление - это плохо. Это просто ДРУГОЕ мышление. Поэтому сегодня я делаю клипы почти на все стихи и песни, которые звучат во время литературных вечеров в библиотеке. Мне кажется, что видеоряд и музыка придают тексту дополнительное богатство ассоциаций.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Дело в том что фильм или простой видеоряд картинок это тоже линейность. Об этом и написано. Желание переключать с одной программы на другую в телевизоре... вот к чему стремится молодежь, причем важно самим управлять этой сменой образов.
      А клиповое мышление - это просто совсем другой тип мышления, это и не плохо и не хорошо... просто это другое и нам как родителям , педагогам надо под это подстраиваться. А то что в этом есть и положительные черты - сказано во второй части.

      Удалить
  2. Когда человек без конца переключает каналы на телевизоре, это не признак клипового мышления, а «сон разума» (есть такое состояние).
    Текст, видеоряд, музыка – линейными быть не могут, это обман восприятия времени (спросите у физиков, линейно ли время, и они улыбнутся).
    Точно так же не линейно и наше мышление, оно без конца «перепрыгивает» из прошлого в настоящее и будущее, от образа к образу, от одной ассоциации к другой – и так было ВСЕГДА.
    Для меня достаточно, если у ребенка, посмотревшего клип на стихотворение Пастернака, останется в памяти даже не строчка, даже не зрительный образ, сопровождавший её, а просто некое прекрасное ощущение, «дыхание» стиха. И пусть он забудет слова поэта, ведь слова – лишь символы жизни духа (Пастернак, как философ, это хорошо понимал).

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. То что остается у ребенка после стихотворения с музыкой цветом, фото, и т.д. - это остаются эмоции. А если говорить еще о знаниях - это всё гораздо сложнее. НЕ запоминают они ничего, т.к. и не понимают, не останавливается и не фиксируется внимание. Живут как раз эмоциями Жаль если ребенок вспомнит музыку , но не вспомнит слова которые можно просебя повторять и создавать настроение со смыслом, и каждый раз разным.

      Удалить